2002年以来大学生足球联赛湖北赛区，武汉市有6%的高职院校参加了足球联赛，占武汉市高职院校总数的22%参加了足球联赛。 目前，这些高职院校基本都是国家示范性高职院校，无论是影响力、实力还是办学理念，都走在武汉市乃至湖北省前列。 他们非常重视学院足球运动的发展，并派出代表队参加比赛，希望通过参与提高学校水平。 增加知名度和美誉度，提高学院竞赛水平，丰富学生生活和校园体育文化建设。 参赛院校占总数的33%。 这些高职院校办学实力各异，包括国家示范性高职院校和省级示范性高职院校。 他们对足球运动的发展和派队参加持支持或冷漠的态度。 他们只希望通过派队参加来丰富学生的生活，提高学校的知名度和美誉度。 电力职业技术学院、武汉职业技术学院、武汉电力职业技术学院。 这所高职院校长期以来高度重视大学生足球运动和赛事的发展。 足球是其传统运动。 学院拥有群众体育基础，受到众多学生的喜爱。 此外，这些高职院校每年都对具有足球专业知识的学生采取优先录取政策，这在很大程度上保证了自身的实力。 获奖院校为武汉职业技术学院、湖北交通职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、湖北水利水电职业技术学院、武汉电力职业技术学院。 高职院校有武汉交通职业学院、船舶职业技术学院、武汉软件职业学院、武汉商业职业学院、长江职业学院。 武汉语言文化职业技术学院.

获得称号的高职院校有湖北交通职业技术学院、武汉商业职业学院、长江职业学院、武汉语言文化职业技术学院、船舶职业技术学院、武汉软件职业学院。 这些高职院校都非常重视派队参加比赛。 由于缺乏资金和参赛球队，足球联赛的参加是断断续续的。 我的成绩时好时坏，有时我根本不参加。 汉族高职院校足球代表及湖北省大学生足球联赛成绩分析武汉高职院校足球队集训荣获湖北省大学生足球联赛高职组冠军。 训练、参加比赛的经费基本能体现军队的表现。 高职院校有所不同，即湖北水利水利学校对足球联赛的重视程度。 投稿日期：2011-0416 作者简介：陆阳（198o-），讲师，硕士。 研究方向：体育教育学、体育教育与训练。 47%的学校有1000元的训练和竞赛经费，10%的学校有3000-5000元，16%的学校没有训练和竞赛经费。 训练和竞赛经费作为激励学生运动员的一种手段，还可以激发运动员训练的主动性和积极性，让他们在训练过程中有归属感和成就感，让他们安心训练，为学校争光。 因此，向运动员提供一定的物质待遇补贴，可以促进运动员的积极性，达到双赢的效果。 训练和比赛占总数的37%。 虽然对于一支足球队来说资金相对较少，但至少反映出学校还是愿意在训练和比赛方面投入的。 这些学校在足球联赛中也排名靠前。

没有培训和竞赛经费的投入，为%，反映出目前武汉大部分职业院校对培训和竞赛的投入不重视。 足球代表队训练和比赛的经费来源是足球训练和参加比赛的物质基础。 资金是学校开展足球活动面临的主要困难。 46%的受访高职院校表示，资金不足是学校开展足球活动面临的最大障碍。 大部分比赛和训练经费由学校拨付，占高校足球队总数的46%。 行政拨款是目前武汉职业学院足球队的主要收入来源。 有少数是企业赞助的，占学校足球队总数的10%，17%的学校没有训练和比赛经费。 这意味着足球代表队教练员情况 6.1 足球代表队教练员学历 参加武汉高职足球联赛的高职院校中，12名教练员具有本科学历，占比43%占教练员总数的比例。 他们都是职业体育院校和师范院校体育专业的毕业生。 学习过新年体育课程，具备一定的专业知识，能够开展课外训练； 1657%拥有研究生学历，这说明人才引进现在正在向研究生方向倾斜。 6.2足球运动员证书情况：调查的教练员中，有11%拥有国家教练员证书； 没有教练证书的有25人，约占总数的89%。 由此可见大学生足球联赛湖北赛区，武汉市高职院校足球教练员持有教练员证书的比例过低。 毕竟，拥有教练证书的老师会更了解足球，也能更好地推广足球运动、带领学生运动员参加比赛。 ，更好地完成教练员的工作。

足球代表队训练情况分析 7.1 目前，足球运动有以下几种训练模式： 7.1.1 长期训练与赛前训练相结合。 我校采用的就是这种训练模式，将足球队的训练融入到学校的体育教学过程中。 中间。 每周有固定的上课时间和地点，有固定的老师根据教学过程对教练员进行考核，从而保证了足球队训练的制度化，促进了校内足球运动的发展。 根据比赛时间，赛前练习次数会增加3n~)tl，以保证比赛质量。 此类训练模型为13%。 7.1.2 受武汉市高职院校体育改革、经费等因素影响，武汉市高职院校足球队大部分在赛前组建临时队，训练时间大部分在比赛前。游戏。 大约几个月前，武汉市高职院校足球队中只有12所学校采用这种训练模式，占比40%。 由于赛前临时组队大学生足球联赛湖北赛区，训练时间较短，训练质量无法保证。 学生的身体、生理、心理都无法承受足球比赛激烈激烈的对抗。 因此，比赛成绩经常出现波动，伤病频发。 由于球队是临时球队，因此无法对教练进行评估。 通常，比赛一结束，足球队就会立即解散。 7.2 高职院校足球运动员在校。 学生的素质决定了体育成绩的好坏。 高职院校没有足球特长生。 一般情况下，基础好的学生都是通过强化训练来培养的。 可见，学校课外训练不同于体育、职业体育。 火车。

学生必须在学习知识的同时进行体育锻炼。 调查显示，95%的学生认为，当上课时间与训练时间冲突时，应优先考虑学业工作。 因此，当培训时间与上课时间冲突时，应进行培训。 效果就会大打折扣。 高职院校的学制决定了高职院校足球运动员的学制很短。 一般来说，只有一年级学生才能入学。 两年制学生入学不到一年就必须外出实习，留在学校的时间太少了。 一年级学生基本上大部分时间都处于学习和实训交织的状态，没有时间参加足球训练和比赛。 因此，他们辛辛苦苦培养的年轻人才一场比赛后就离开，对球队和教练来说都是一个打击。 如何提高学生在校体育循环也是一个难题。 武汉市高职院校足球队的训练安排相对简单，基本与学期同步进行。 培训从春季和秋季学期开始，到学期末结束。 寒暑假期间的训练根据比赛任务临时调整。 由于球队周赛程中缺少比赛任务，训练缺乏目的性和针对性，连续性差，效果不明显。 由于缺乏相应的奖励制度，学习压力太大，比赛太少，武汉职业学院的一些足球运动员认为自己无法全身心投入训练和比赛。 大多数学生参加训练和比赛纯粹是出于对足球的热爱，但有时光有热爱是不够的。 建立一些相应的激励制度，激发学生的参与热情。

湖北省大学生足球联赛采用新的分组架构。 本科生、独立学院、高职院校分门别类，激发了武汉高职院校的积极性。 足球比赛在武汉市高职院校中的地位较低。 它没有引起足够的重视。 高职院校足球竞赛水平在武汉市高校中仍处于相对落后水平。 武汉高职院校尚无高水平足球队； 46%的高职院校表示，资金不足是学校开展足球活动面临的最大障碍。 行政拨款是目前武汉职业学院足球队的主要收入来源。 其中一些是由企业赞助的； 高水平职业足球教练员缺乏，拥有教练员证书的比例过低，缺乏学习和深造的机会； 高职院校学制短，缺乏相应的奖励制度，学习压力太大，竞赛太少。 完善职业联赛。武汉地区高校主体

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